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基層黨建工作存在的問題與對策
發布日期:2019-12-17 瀏覽次數: 信息來源: 椒江區科協

根據“不忘初心,牢記使命”主題教育方案,為有效貫徹落實調查研究、檢視問題的教育要求,本人先后調查走訪了27個基層黨支部(含2家企業支部),結合前期參與機關黨工委組織的黨建工作巡情況,現就前基層黨支部存在的問題、產生的原因和下步的對策簡述如下:

基層黨建工作存在的問題

(一)黨性教育匱乏,黨的知識模糊

“社會主義初級階段,黨的基本路線是什么?”“黨的思路是什么?”“黨的建設基本要求是什么?”這些黨的最基礎最根本的知識,受訪的31名黨員只有2人能回答60%以上的內容,僅占0.06%,有的年輕黨員竟不知道“四項基本原則”這一立國之本。同時隨著信息技術不斷發展,傳統黨政教育內容已經并不適合現代社會應用,這也就造成基層黨建課程教育質量大打折扣,民主生活也趨于形式化落實,造成基層黨員思想觀念與實際情況相互脫節,黨員在民眾直接缺少說服力與針對性。處于各種原因相互交錯,嚴重影響黨員參加黨課積極性。

(二)黨支部活動匱乏,針對性不強

客觀上由于黨員工作生活不集中,平時業務工作繁忙,加之場地條件受限,就導致了基層黨支部活動匱乏,黨課、生活會開展不足,黨務資料存在弄虛作假的現象,有部分支部的黨務活動臺賬出現“閉門造車”的現象,各類記錄牛頭不對馬嘴現象嚴重。根據調查了解到,有的單位黨組織所召開的活動形式相對比較單一,基本上都是領導講話或者是開會等模式落實,這也就造成黨組織活動無法與日常生活之間緊密關聯,對黨員基本訴求與思想意愿過于忽視,基本上都強制性參與黨組織活動,無法有效調動黨員參與黨組織積極性,甚至還會造成黨員產生抵觸心理,黨組織生活與黨課效果也就無法實現。

(三)黨支部凝聚力不夠,堡壘作用難以發揮

主要表現在“三會一課”制度落實不力,流于形式,大部分“三會一課”是學文件傳達指示要求,上級組織聽取下級組織和黨員群眾意見的少,黨務公開不夠,使黨員對黨的事務有更多了解和參與的少,充分發揮廣大黨員主能動性的少。再者,組織生活會質量不高,有“老好人”現象。開展批評與自我批評不認真,沒有紅臉出汗,沒有一針見血,空套話多,交心談心活動成了工作經驗交流,有的甚至以會議代交心談心,沒有交心互動加深感情。

基層黨建存在問題的原因及解決對策

(一)基層黨建存在問題的原因

1.基層黨組織工作弱化

一是有些單位領導對基層黨建工作不重視,組織黨員活動存在應付現象,更有以工會活動代替支部活動的交差行為,存在重業務發展、輕基層黨建的傾向,對基層黨建工作責任制執行不力,基層黨建工作“第一責任人”意識不強, “一崗兩責”落實不到位。二是少數同志不愿意做黨務工作,主要精力集中做業務工作,對基層黨建的工作只是應付和被動落實,思想上認為花時間做基層黨建工作不如去鉆研業務,匹配的激勵和考核要求不健全。

2.黨員先鋒意識淡化

一是一些基層黨組織不注重黨員發揮先鋒模范作用,致使部分黨員放松自我要求。二是有的黨員黨性淡薄,把自己等同于普通群眾,只顧局部利益,缺乏全局意識,有的黨員缺乏工作熱情,工作上不求進取,得過且過,這些行為嚴重影響了黨員的形象,影響了黨建工作正常開展。

3.黨員學習教育管理工作虛化

一是基層教育管理制度不完善,管理與要求松懈,日常工作與支部會議不能兼顧與結合,往往把日常工作好壞作為評價的唯一標準,對政治表現和綜合素質不實施考核評價。二是教育形式過分單一,不能與時俱進的開展學習教育,不能有效形成學習的氛圍,難以得到基層黨員的認可。

4.工作上缺乏協作和擔當意識

由于整天忙于業務和日常工作,往往容易忽視面對面的交心談心,在工作上,相互之間溝通協調不夠,導致班子之間凝聚力和戰斗力不強,領導管理能力下降,大局意識弱化。對于工作擔當意識不強,過多的考慮個人利益,不愿意承擔責任和義務,缺乏創新意識,不敢面對矛盾,解決問題能力弱。

(二)解決基層黨建工作的對策

1.創新黨員教育學習陣地建設

黨員教育學習傳統模式就是在固定時間、固定地點、統一組織、統一學習,這種模式受時間和地點的限制,使黨員的學習教育形式比較單一,隨著“互聯網+”概念的興起,基層黨組織要適時把握機會,創新和完善黨員教育學習陣地的建設,打造“線上+線下”互動的模式?!熬€下”設置固定場所,黨員可以集中進行學習、討論和交流;“線上”構建一個平臺,創新基層黨建活動的承載方式,黨員可以隨時進行知識的學習,同時還加強黨員學習的時效性,增強黨性修養和業務素質。

2.規范黨員教育管理行為

基層黨組織要注重建立和完善黨員教育管理工作制度,要用制度規范黨員的行為。有些基層組織對于黨員教育學習重視度不夠,認為學與不學一樣,解決基層衰減問題,學習制度化尤為重要。一是規范學習的內容,確保黨員能夠通過學習了解和及時掌握黨的方針政策;二是規范學習的時間和頻次,確保時刻提醒黨員干部“黨員是第一身份”;三是形成內部學習交流的氛圍,在黨的學習上形成“比學趕超”,樹立重視學習的風氣,培養良好的習慣和氛圍。

3.豐富黨員教育形式

隨著發展黨員的年齡層次越來越突出,各個年齡層次的黨員對黨的理解和對黨員身份的認識是有差異的。要對不同層次的黨員進行針對性的學習和教育。一是理論學習,讓黨員知道作為一名合格的黨員標準,時刻尋找存在的差異;二是樹立標桿,讓榜樣的力量影響個人,發揮先鋒帶頭作用;三是以案例帶動學習,避免純粹理論學習的枯燥;四是注重事件和重要節日的教育,讓黨員了解歷史和每個重要事件的意義,確保黨員的先進性。

4.日常工作與黨建工作互

二次工作考核是作為黨員不可回避的問題?;鶎狱h建工作與業務工作相互推動和促進的。作為基層黨組織,要堅持“黨務工作與日常業務工作相結合”。這是基層黨建工作是否有生命力的關鍵所在,也是黨組織活動的重要內容和主要目的方式,要確保黨建工作領導作用,促進工作和核心意識作用,不能基層黨建工作和業務工作兩張皮。

5.完善基層黨建工作的激勵機制

一是將合格黨員標準作為部門黨員是否優秀的考評依據,定期從多個維度進行“我身邊的優秀黨員”評比。二是領導帶頭,積極參與到基層黨建工作中去,以自身模范作用來影響身邊的人和事。三是將參與黨內工作作為評價是否是優秀黨員的標準,鼓勵黨員積極參與黨內工作,確保黨內工作為日常工作不可分割的一部分。

椒江區科協 何彬綺

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